第一课观察和描写
记叙文虽然叫记叙文，但主要是靠描写。
可以说描写是写好记叙文的基础，记叙文写得不好，没有文采，基本上就是用记叙替代了描写。什么意思呢？就是光写一个最终的结果，没有这个结果发生的过程。“妈妈笑了”，这是记叙，“妈妈温柔地笑了”，这是描写。
要把描写写好，一是要注重观察，二是要富于想象和联想。
每一个孩子都会蹲在地上看蚂蚁一看老半天，有的成了法布尔，有的成了语文老师。我们可以说，研究事物是儿童的天性，家里那些拆坏的玩具就是明证。我们要孩子做的，就是把这些研究和观察写下来。
我们可以让孩子看看天上的云，让他把观察到的写下来。要求只写三句话：“是什么，怎么样，像什么”。“是什么”很简单，天上有一朵云。“怎么样”就要形容一下这个云的形状、颜色、厚薄等等。“像什么”就是要写一个比喻，发挥一下想象力。
就像达芬奇画鸡蛋一样，这个练习可以做上一个星期，每天写的东西要求不一样，那么越到后来，孩子的观察就会越细致。
这是用眼睛看的观察。还可以练练耳朵听的观察，鼻子闻的观察，皮肤感觉的观察。
最近天热，可以让孩子写写这个“热”。眼睛看到的，是光照在房子上、书上、地面上，都有一层耀眼的反光；耳朵听到的，是不休不止的知了和来来往往的车辆；鼻子闻到的，是混杂着汽车尾气和生活垃圾的气味；皮肤感受到的，是火辣辣的阳光和热腾腾的空气。这样，把几种观察综合起来，综合形成一个“热”的感觉。当然，街上的人，路边的狗，花花草草，都是可以被观察的，被描写的。
养成一个观察的习惯，就可以把世间万物和自己的生活联系起来，积累写作素材，拓宽写作思路。
关于联想和想象，一并就在观察的练习中进行了。不要指导孩子什么是比喻，什么是拟人，万一家长搞错了，以后纠正不过来。这种问题还是留给语文老师吧。
除了环境的观察和描写，还有外貌、语言、心理、动作等等描写。虽然语文老师把这些都叫描写方法，但是心理描写和别的描写不同，因为其他的描写，就如素描或者拍照，只要照实际写下来就行，无非是写得详细不详细，优美不优美而已。但是心理描写是写看不到摸不着的东西，是揣测当事人怎么想的，这需要一点虚构的能力了。
描写又有详略之分。我们借用绘画的词语，一个叫渲染，一个叫白描，前者指繁笔，后者指简笔。一般而言，外貌描写宜用简笔，只要把人物的形象最有特点的部分勾勒出来就行了。然而小学阶段老师都教过从眉毛眼睛写到嘴巴下巴的肖像描写，如果挪用到初中作文当中，效果并不好。
又如语言描写，把人物说过的话写下来并不是难事。一般达到文从字顺就行了，更高的要求是语言符合人物的身份，什么人说什么话——这个要求，真心说不是一般的学生能做到的。
这些写下来的片段，就是作文的素材，每天写个日记，对写作是有好处的。每天记日记，不但记录了素材，练习了写作语言，同时还思考了这个素材可以出现在什么作文里，这样，以后写作文就不怕没东西写了。