《小蚂蚁，大探秘》
——小一班课程故事
故事滥觞
幼儿园的二楼平台，种了各类百般的小花小草，时每每引来蜜蜂胡蝶，儿童们最爱好到这边信步了。瞧！此日，咱们又到达二楼平台寻觅大当然的神秘。倏忽，思珩高声尖叫：“呀！有蚂蚁，众人快来看哪！”思珩的呼唤声立即吸引了一群儿童，他们围着蚂蚁叽叽喳喳在商议：
“这些蚂蚁从那儿来的呢？”“它们也和咱们同样出来玩吗？”“它们的家在哪呢？”“它们是出来找食品的吗？”……小友人们对蚂蚁有着无尽的猎奇和怀念，那就让咱们跟从小蚂蚁的足步，开启一段巧妙的探秘行程吧！
初探蚂蚁
面临小小的蚂蚁，儿童们的小头颅凑在一同，一个个“为甚么”信口开河。
哲瀚：“蚂蚁为甚么有那末多足呢？”
宇城：“蚂蚁会咬人吗？”
刘睿：“为甚么这只蚂蚁是黑黑的，而不是**的呢？”
霏霏：“蚂蚁爱好吃甚么呀？”
（*策：对于小班儿童来讲，虫豸具备当然的吸引力，他们对劳碌匍匐的蚂蚁满盈了猎奇心与探求欲。在乐趣的推动下，儿童的视角偶尔是奇特的，咱们师长所要做的，便是经过恰当性的援助，以扶助儿童竖立探求与抒发的渠道。）
翌日便是周六，带着满满的问号，决计先让儿童们把题目带回家和爸爸妈妈一同寻觅谜底。
亲子观察《小蚂蚁，大观察》
《幼儿园教诲引导纲目》中明白指出：“幼儿园应增强与家庭、社区的密相符营。要踊跃开创前提，让家长认可、援助、介入幼儿园课程的开辟与推行。要踊跃援助、扶助家长升高家庭教诲技能，梓里合营，共通增长幼儿的壮健生长。”
为了让儿童们近间隔查看蚂蚁，我给儿童们安置了小职责：哄骗周末时候，跟爸爸妈妈一同到户外寻觅蚂蚁、查看蚂蚁。儿童们都特别痛快承受小职责，家长们也都很踊跃协助，他们还把寻觅蚂蚁的相片或许视频发在班群分享。儿童们在爸爸妈妈的扶助下，多路径地获得了更多对于蚂蚁的学识，他们将本人的疑难和搜查到的谜底用不同的方法纪录下来。
（*策：充足哄骗家长与社区资本，让儿童直觉地认识蚂蚁的形状特点与生涯习性。经过亲子行动，既增长亲子情绪，又扶助儿童自决寻觅谜底，培植查看技能和说话抒发技能，激勉踊跃摸索的乐趣。）
探求分享会
周一早晨，儿童们回到了幼儿园，开端了蚂蚁商议分享会。看，他们一个个扬眉吐气地说着本人发掘的“蚂蚁大神秘”。文沁："我和妈妈发掘蚂蚁在树下。”
煜涵：“公园的草地上有很多蚂蚁。”
嘉诺：“蚂蚁爱好吃甜的东西。”
思珩：“咱们用饼干引来很多蚂蚁。”
（考虑：经过亲子观察，儿童们对蚂蚁有了进一步的认识。但要无误形容蚂蚁的形状特点与生涯习性，需求科学谨严的认知进修。）
小小的蚂蚁到底长甚么状态呢？它的身上都有哪些构造呢？咱们一同来认识吧！哦！正本蚂蚁的形体构造是如许的：蚂蚁有触角、头、胸、腹和3对足（足）。当儿童们对蚂蚁形成了探求乐趣以后，对于蚂蚁的故事也很吸引儿童们，因而，他们赏玩了《蚂蚁鼎力士》、《蚂蚁和西瓜》等绘本故事，经过故事，儿童们对蚂蚁有了更进一步的认识。
（考虑：要是直接奉告儿童们谜底，那便剥夺了儿童自我摸索和发掘的进程。经过竹帛让儿童深入认识对于蚂蚁的学识，获得的谜底比师长所形容的回顾更深入。）
感想蚂蚁精力
当看完对于小蚂蚁的绘本故事以后，儿童们很感动，众人你一言我一语，商议蚂蚁搬食粮风趣的状况。
玥言：“我好想做一只小蚂蚁呀。”
宇城：“蚂蚁们搬食粮很风趣。”
师长:“那咱们就来进修蚂蚁把“食品”运回家吧！”
（*策：儿童们经过仿照蚂蚁搬运食粮，感想蚂蚁背食粮辛苦。让儿童们既要学小蚂蚁同样爱护食品，更要进修小蚂蚁“团结和悦、彼此扶助”的精力。）
陶泥开创蚂蚁
自从开展了探求蚂蚁的行动以后，儿童们屡次存心偶尔地寻觅蚂蚁、