脸上白癜风 http://m.39.net/pf/a_4530985.html游戏1画蜘蛛通过提供真实蜘蛛的图片和模型，让孩子了解蜘蛛的颜色。材料：黑色手指画颜料，白色画纸（折叠成蜘蛛网状）过程：快妹儿最初是用食指蘸取颜料，以点、点、点的方式完成画作，远观画面，小小的黑色“蜘蛛”跃然纸上，我对这个“作品”都相当满意！孰料，当她其它的手指头不小心触碰到颜料时，便开始了整个手掌按压颜料，并不断地拍打画面，呈现出重叠的画面效果。刹那间，我在心里是有一丝丝失望掠过的，但忍住没有将自己的想法强加于她。我失望的情绪刚过，只听得她的小手“叭叭叭”，随后画面竟然呈现了一只超大号的抽象黑“蜘蛛”！超大号霸王蛛艺术不只有一种表现形式，2岁左右的孩子体验艺术创作更重要的是体验工具带来的不同感受。因此，我替孩子感谢自己刹那间的“忍住”。游戏2蜘蛛和蚂蚁的腿通过提供蜘蛛和蚂蚁的模型让孩子观察他们的异同，颜色一样？个头谁大？谁小？通过数蜘蛛和蚂蚁的腿的条数来发现它们的不同。材料：黑色卡纸，白色卡纸，固体胶棒过程：将厚厚的黑色卡纸撕成条状，模拟蜘蛛和蚂蚁长长的腿，然后粘贴在白色卡纸上。孩子无论是平行式粘贴，还是重叠式粘贴，还是分散式粘贴都是宝贵的艺术体验。首先是撕的环节，由于我们平时在家多有练习撕纸的活动，所以快妹儿这次的课堂表现也是游刃有余，两只小手一前一后撕出了一条又一条的“腿”。她的表现连老师都很惊诧，老师告诉我，他观察到很多这个月龄孩子，无论是环球课还艺术课，孩子们通常会采取硬拽的方式来撕纸，说明手部精细动作还不够完善。被快妹儿撕碎的黑色卡纸其次是涂抹胶棒贴的环节，快妹儿先尝试用胶棒在白色卡纸上涂胶，然后固定黑色卡纸，有些纸粘不牢很快就脱落下来。然后又尝试在黑色卡纸上反复涂抹胶水，再贴在白色卡纸上，终于粘牢！我不禁回想起我们在家陪玩时，我总是习惯提供各种液体胶水给孩子玩，因为我的经验告诉我液体胶水更容易粘贴，所以我想告诉孩子最易操作的方式。而今，反观课堂，老师为什么不提供液体胶让孩子更容易粘贴呢？我带着疑问向老师求教，老师的答复让我醍醐灌顶。“粘贴纸张的材料是多种多样的，我们在课堂上提供的内容尽量做到多样化，而我们在家则是可以提供各种不同的材料来增加孩子的多重体验。除了我们日常接触较多的胶带，胶水，胶棒之外，还有我们日常很少使用的材料，比如，米饭，颜料，糖……”
快妹儿最后完成的作品
我突然想起来，小时候帮我爸贴春联，不就是用面糊糊贴的吗？那时候，我对这样的粘贴方式感到新奇又怀疑，这看起来稀稀的面糊也能粘得牢纸张吗？没想到，面糊糊不仅粘得住而且还很牢，因为等它干了再撕下的时候，通常会在粘贴处留下纸痕。因此，我们在与2岁左右的孩子陪玩时，目的又是什么呢？让孩子更快速或更完美地完成作品？还是体验工具的不同操作？显然后者才是最为重要的，孩子之所以是孩子，不就是因为他比我们后获得某些经验。每个人的成长之路，正是由一个个“经验”叠加而来。作为大人，我们需要给孩子创造机会多多体验，更不能做剥夺孩子积累经验的机会呀！游戏3捉蚂蚁比赛材料：黑豆，白芸豆，勺子，杯子，托盘过程：这个环节的游戏已经开始，然而快妹儿上一个环节的游戏还没有结束，因为她涂胶涂得实在太认真，每一个都要厚涂，并确认不会脱落，再进行下一个。玩捉“蚂蚁”游戏的孩子们旁边的孩子们热火朝天地围在托盘旁边哗啦哗啦地拨弄豆子，快妹儿也忍不住抬头去看，我问她你想去玩儿吗？她答，“想”。“那我们把这个作品收起来，你去玩捉蚂蚁，可以吗？”我问她。“不可以。”她一边贴纸一边头也不抬地回答我。我就随便她自己的事情自己决定怎么处理，这时老师走过来表扬快妹儿的专注力和自我意识特别强。按理说这个阶段的孩子从众心理占上风，可是快妹儿却有自己的判断，她认为一个项目结束才能开始下一个任务。老师提醒我，孩子的思维有时候是单线程的，其实大人可以告诉她有折衷的选择方案，比如现在暂停贴纸，加入小朋友玩豆子，下课之后没完成的贴纸再接着完成；亦或者，继续贴纸任务，下课后自己独自玩豆子。无论孩子做出哪种选择，我们大人都应该提供足够的支持。的确如此，我们每天给孩子提供营养丰富的餐饭，更不能忘了给孩子提供丰富的精神大餐，陪伴并支持他完成。END预览时标签不可点收录于话题#个上一篇下一篇