第一课时
一、激趣导入（落实目标1）
1.变形记（板书），看到这个题目，你们首先会想到什么？
（学生发挥想象来说）。
2.我脑海里首先出现了卡夫卡《变形记》这本书。哪位同学看过给大家简单讲一讲。
（推销员格里高尔某天早上醒来后变成了甲虫，全家人都将格里高尔视为累赘。在无声无息中死去。）
3.虽然这个故事结局悲凉，但卡夫卡以自己独特的艺术笔调，用象征、细节描写（语言、外貌等）等手法进行艺术再造。如果你有这样一个机会，把自己变成另外一种事物，有一段“传奇经历”。然后把这份“传奇经历”写下来，也是挺有意义的一件事，让我们一起走进想象的国王，书写自己精彩的传奇故事吧！
二、思路点拨，明确变形后的变化
1.学生阅读材料，发现变形后吸引你的地方
a.如果你变成一只蚂蚁，可以在笔杆上散步，可以在书桌上探险。可能会结交几位蚂蚁朋友，可能会跟着那只小昆虫去探索一个全新的世界。
b.如果你变成一盏路灯，你将无法移动，每天都有形形色色的人从你面前走过，你会看到很多发生在路上的故事。
（预设：.变形后具有新身份的特点，如：路灯不能移动，区看到了很多发生在路上的故事
.变形后可以拥有很多生活中向往但难以实现的经历
.变形后世界随之发生变化。）
2．引导学生对材料中的省略号进行想象补白，师生评议，挑选出有意思的境界，梳理出写作思路。（递进式、并列式）
3.那就让我们展开想象，四人小组讨论：你想变成什么？为什么想变成它？(完成学习单)
全班交流
三、分析题意，明确写作要点（落实目标2）
1.默读习作内容，总结出习作要求，完成后在四人小组内交流。
自己圈画总结，小组交流
2.全班交流
（习作要求梳理：a.想象作文，主人公是“我”。写自己“变形”的经历，要有真情深感。B.可以从所给的题目中选择一个，也可以自己另拟一个。C.想象要新奇有趣，并且要将重点部分写详细。D.修改习作。）
三、范文引路，学习怎样把重点部分写详细
1..明确了写作内容，下一步就要开始写了。如何才能把故事编得吸引人呢？让我们从例文中受受启发吧！（落实目标3）
我是一条幸福的蚯蚓
嗨,你好!我是蚯蚓爬爬,我的家在南山脚下,今年
我一岁了,别看我年龄小,在蚯蚓王国中,我已经是一条最后一句话设置悬念。
成年蚯蚓了。昨天,我去山坡上看望奶奶,发生了很多
惊险的事情。怎么回事呢?让我来告诉你吧。
昨天早上,太阳爬上东山顶的时候,我就带着新鲜
的苹果皮出发了。我先要穿过一块草地,这片草地非常
茂盛。在我看来,它就像一座大森林一样。我往前爬着,
这时,天空渐渐暗下来,乌云像一片黑色的幕布被人从
东边向西边拉过去,一阵阵大风—不对,应该是飓风,第一次奇遇，遇飓风暴雨，被
猛地吹来。大雨倾盆,我被“洪水”冲出很远,不过值得小乌龟所救
庆幸的是,我被冲出去的方向正是我要前进的方向。这
时,前面出现了一条水沟,我被卷了进去,不好!我呛了
口水,急得大喊:“救命!”惊慌之中,我从水中晕头晕脑地
露了出来,刚好出现在一座“小岛”上。还没醒过神儿
来,“你好啊,爬爬,大雨天的,你出来干什么?”一个声音
传过来。啊,原来我凑巧趴在小乌龟高高的背上。“高
高,谢谢你救了我,”我说,“我要去奶奶家。”
高高将我送上岸。天刚好也变晴了,我便继续往前
爬去。爬着爬着,我看到前面的小山坡上发生了塌方,
路被泥土盖住了,我迷失了方向,怎么办呢?我正愁得第二次奇遇找不到路，得到
满头大汗,蝴蝶梅梅扇动着漂亮的花翅膀飞来了。她边蝴蝶梅梅的帮助。
用花翅膀给我扇凉风边问道:“爬爬,你怎么啦?为什么
急成这样?”我把自己要去奶奶家但是找不到路的事
告诉了她。梅梅说:“我在空中飞,你跟着我,我给你指
路。”就这样,我跟着梅梅往前爬着。
这时,一处悬崖挡住了我的去路,我试着往上爬,但
是刚爬到一半的位置,我就掉了下去。“爬爬,别着急,
我去叫小白兔来帮你。”梅梅对我说。没过多久,小白兔第三次奇遇，爬不上悬崖，得到
跳跳来了,他让我爬到他的腿上盘住,然后他飞快地跑小白兔的帮助。
到了山坡上,我耳边的风呼呼的,就像坐飞机一样来到
了山坡上。从山坡上望下去,就看到奶奶的家啦。
这一天,真是有惊无险呀!我是一条多么幸福的小结尾点明“幸福”
蚯蚓呀,因为我身边有这么多好朋友愿意帮助我。
2.学生默读例文，总结方法。（完成学习单）
全班交流
（交流总结：开头设置悬念，吸引读者；情节一波三折，跌宕起伏；结尾点明主题，中心明确。运用细节描写，将重点部分写详细。注意语言要符合这个事物的特点和特定的情节。）
3.对照我们习得的方法，请大家完成自己习作的认知路线图/习作提纲。
（提示：如谈谈自己习作的叙事线索，采用什么样的方式贯穿全文、衔接过渡，怎样开头、结尾等，从而让其他同学得到启示借鉴。）
四、自主成文
学生书写习作草稿，教师巡回提示、指导。
第二课时
一、完成习作，自我评价。
1.出示自评标准，自评等级。
（1）自评(一颗星)语句通顺，能把故事写清楚，写明白，敢于大胆想象。
（2）自评(两颗星)语句通顺、生动;能把故事写清楚，写明白，还有自己独特的想法;重点内容写详细。
2.师补充要求：同学们，自由大声地朗读自己的习作吧，并把自评的结果写在题目的左边。3.刚才有哪些同学得到了两颗星?谁愿意来和大家一起分享你的习作?还要接受同学们的评价呢!
二、交换习作，相互评改、赏析（落实目标4）
1.四人一组，相互交换习作、评改。
教师提出小组合作要求：
(1)想象是否具体生动，合情合理。
(2)圈出错别字，标出不通顺不恰当的词句。
(3)勾画出好词好句，评出组内有特色的文章或段落。
2.小组按要求评改赏析习作，教师巡视。
如果你们小组有什么拿不准的地方，老师可以帮帮你们。
3.四人小组汇报评改情况：请2—3小组到前面来。(师相机引导学生评价并修改。)
三、及时鼓励，完善习作
1.学生修改完善自己的习作：听了小组成员的意见和刚才同学间的汇报，想不想再修改一下自己的习作?好，那就让我们现在行动，在原文上改吧。
2.自主习作交流会：修改之后，可以去给你的好朋友或现场的老师读读你修改过后的习作，讲讲你变成另外的东西以后看到了什么听到了什么，听听他们有什么感受和好的建议吧!小结语：今天，我们用手中的这支笔，给想象插上了翅膀了，开心吗?好，这节课就上到这儿。回家将自己的作文读给家长听，还可根据他们的建议修改。
第三课时
回顾习作内容及要求
总体要求：展开想象，写自己“变形”的经历
具体要求：1.第一人称叙述，有真情实感2.想象新奇有趣，情节吸引人3.运用各种描写，重点部分详细4.根据他人建议修改习作
朗读优秀习作
学生欣赏并交流
（文章好在哪里？那些地方使你印象深刻？）
2.找出习作的精彩之处，说说作者是怎样描写具体的，表达真情实感的？
3.再读文章，哪里不够好，提出修改建议。
三、小结：
本次习作，是想象作文。大家展开合理想象，将自己的变形经历有趣地写了出来，并进一步学习了想象作文的写作方法，文中大家运用各种修辞及描写手法将文章写具体写生动。但文章也有不足之处，希望大家根据同学和老师的建议再次修改文章，精益求精。
板书：
变形记
主人公“我”
出乎意料
对话推进