上周末，天气不错，我们带着女儿去逛公园。
走着走着，女儿停下了。她慢慢蹲下，眼睛直直地盯着地上。我和孩子爸都走出好远了，她还原地不动。
我们无奈下，又折回来。可是跟着瞅了半天也没看清地上有什么吸引人的。
过了几秒钟，女儿幽幽地说：妈妈，小蚂蚁。
我弯着腰，使劲儿搜寻着，终于在一棵枯了的小草下面，发现了一个隐藏的小洞。小洞附近有两只蚂蚁在打转。它们先向相反的方向爬去，一会儿又都爬回来，聚在一起好像在商量着什么。然后又分开，又相聚。这样反反复复好几次，直到都爬到洞里，好半天没出来，女儿才悻悻地离开。
为了安慰女儿，老公在一旁鼓励地说道：我们家的小小观察家，还真是名不虚传呢。
女儿除了会对小蚂蚁、小洞感兴趣，还经常捡树叶、捡石头，有时还会从地上捡起一根长头发，就连绘本里两只一样的鞋子，她都能看出来哪只鞋上多了一道条纹。总之，她的眼很尖，似乎对一切细小的，大人无法轻易观察到的事物都充满了好奇和敏感。
我想，她应该是到了细节敏感期。
什么是儿童的细节敏感期？
敏感期，也可以称为关键期，是儿童在成长过程中出现的一系列反应。在特定的时期，他们会突然对某些事物感兴趣，从而具有强烈的探索欲望。
荷兰科学家德佛里斯首先在一些动物身上发现了敏感期。
他曾举过一个普通蝴蝶幼虫的例子。他发现，在幼虫出生的最初几天里，它们只能靠吃枝头的嫩芽维持生命。雌蝴蝶产卵的时候，它会本能地把卵产在树干和树枝交接处的角落里，因为那里安全又隐蔽。那么，当幼虫出生后，它是如何知道自己所需要的嫩芽在枝头上呢？原来是光线。幼虫对光线特别敏感。它被光线吸引着朝枝头爬去，最终满足了自己的食欲。但是随着幼虫的长大，他们已经能吃一些粗糙的食物后，它对光线的敏感便消失了。
教育家蒙台梭利从中受到很大启发，她通过反复观察、研究，发现儿童也具有敏感期。
她认为6岁前的孩子有5个最重要的敏感期，即语言敏感期（0-6岁）、秩序敏感期（1-4岁）、细节敏感期（1-4岁）、动作敏感期（0-3岁）、触觉敏感期（0-3岁）。
细节敏感期是诸多敏感期中的一个。一般是在孩子1-4岁时出现，在2岁左右最为突出。
处于细节敏感期的孩子，他们的观察力惊人，眼里仿佛戴着个显微镜，能发现超级多细小的东西。空气中漂浮的灰尘、地上的小纸屑、草里藏着的小虫子、绘本中同一人物不同页面上的差别，等等，好像他们脑中存在着一个微观世界。
在敏感期内，基于本能反应，孩子会对周围的不同事物产生兴趣，进而从中获得对世界的初步认知。正是这种敏感性，使儿童以一种特有的强烈程度接触外部世界。在这一时期，他们能轻松地学会每样事情，对一切都充满着活力和激情。
细节敏感期能给孩子带来什么？
有些父母并不了解孩子成长过程中的这些特性，看到孩子捡树叶就觉得不卫生，看到孩子抠洞洞就觉得不安全，所以就采取简单粗暴的方式严加阻止。
这种一刀切，会让孩子探索外界的本能遭到破坏，也就意味着孩子变得软弱和缺乏活力，甚至会永久丧失习得某种能力的机会。
教育专家孙瑞雪曾说过：看微小的东西需要专注，需要耐心，需要聚精会神，需要时间，这些甚至比那观察的对象本身还重要。
有助于培养孩子的专注力如果我们细心观察，就会发现处于细节敏感期的孩子，他们很容易沉浸在某件事物中。即使外界环境喧嚣，周围有人吵闹，他们也很难被打扰。一个人静静地琢磨，并能保持很长时间的忘我状态。无形中，孩子的专注力得到高度发展。
我女儿观察小蚂蚁的时候就处于这种状态，当时我和她爸喊了她几次，她都没回过神来。当然，我们这种做法是错误的，这是对孩子专注力的打断。
知乎答主
叶壮说过一句话：专注力是一种通用技能。孩子在做这件事时，没法专注下去，那他做另外一件事，很可能也不会坚持太久。今天扰乱了孩子观察小蚂蚁，明天可能就要为孩子看不进书而忧虑。
有助于培养孩子的想象力、创造力许多在我们大人眼里看似无用的东西，在孩子眼里恰恰会成为宝贝。比如树叶，在成人看来，就是一片普通的叶子。在孩子眼里，它可以包东西，可以用来救起落水的小蚂蚁，可以摆出各种造型，还可以做成书签。
他们的认知力、想象力、创造力，大多都是从游戏中获得的。
心理学教授艾莉森·高普尼克认为，孩子自发玩耍的方式与科学家做研究的思维非常相似，即都经过观察、假设、推理、实验、求证。由此探索世界的运行方式。
当孩子可以把普通的东西玩出花样，就是孩子想象力和创造力的最佳体现。
有助于孩子发展精细运动蒙台梭利曾说过：如果孩子的精细动作，在细节敏感期没有得到充分地开发、练习，孩子将来很难成为优秀的钢琴家、小提琴家、外科医生等。
孩子在观察、收集那些细微东西的时候，会采取抓、握、捏、拍、拧、抠等动作，从而锻炼了孩子手部肌肉和四肢协调能力。这就为今后发展精细动作打下了基础。
而研究表明，孩子精细动作的发展与大脑发育息息相关。也就是说，精细动作发育得越好，孩子会越聪明。
所以，细节敏感期并不是孤立存在于孩子成长的某个阶段，而是前后呼应的。只有前期打好基础，后期才能稳步发展。
有助于孩子的人际交往心理学家加德纳指出，人际交往是一种基本智能，这是一种能够感觉并区分他人的情绪、意图、动机和感觉，并运用语言、动作、手势、表情、眼神等方式与他人交流信息，沟通情感的能力。
孩子拥有对细节敏感的能力，有助于人际交往。这样的孩子更能从对方的肢体语言、表情变化中，了解对方的需求，同时也更能和他人产生共情。
因此，孩子那些看似奇怪的爱好，其实是好事。我们良好教育的前提就是，充分了解孩子的敏感期，并对孩子的行为进行解码，然后加以适当引导，帮孩子顺利度过这个时期。
抓住孩子细节敏感期，父母可以这样做
《蒙台梭利的早教全书》里提到：孩子处在敏感期时，内心会有一股动力驱使他对外界的一切产生尝试或学习的兴趣，直至他的内心需求得到满足或敏感性减弱，这股动力才会慢慢消失。
所以，作为家长，我们不能横加阻拦，要顺势而为，在保证孩子安全的前提下，给他们探索的自由，让他们按照自己的敏感性的指令行事。
不要打断孩子以前，每次带孩子出门，总想着让她看些有意义、有观赏价值的事物。后来终于转变过来思路，我们所谓的有意义，在孩子眼里很可能一文不值。
她就是对一只蚂蚁、一个小洞感兴趣，我们又凭什么粗暴地打断呢？这就是她处于敏感期的表现，她自己一个人在一边慢慢琢磨，这本身就是对专注力的锻炼和强化，这是非常难能可贵的品质。
珍视孩子珍视的当孩子对某些东西感兴趣后，他就会有意识地去收集。
我女儿就有一个百宝箱，各种树的叶子、沾着土的小石子、各种颜色的纽扣。每次她搬出箱子来显摆的时候，都会小心翼翼，又不无满足地摆弄着她的宝贝。
我想，这大概便是无意义的幸福吧。
我们可以给孩子准备一个小盒子，专门用来存放她的东西。赋予这些无用的东西一种仪式感，就意味着是对孩子这种行为和心理的保护。
国外有位摄影师妈妈MelissaKaseman，她曾用相机记录下4岁儿子从学校带回来的东西。有珠子、树叶、线头、干花、玩具蝎子、小木棍，等等。这些东西是孩子每天的成长记录。
未来某天，当我们拿出来和孩子细细品的时候，该是多么惬意的时光啊。
和孩子一起去探索和创造有位网友讲过一件事。小时候，他和爸爸去公园。他捡了一块特别圆的鹅卵石，觉得很新奇，就拿在手里摩挲。爸爸看见后，惊讶地说：哇，不得了，这个娃娃有前途。
为了满足他对石头的好奇心，爸爸之后就经常带着他去花鸟市场、文玩市场，从雨花石到灵璧石，从绿松石到黑曜石，从玛瑙到翡翠，从把件到扳指。只要是能接触到的，都尽量为孩子提供观察的机会。每次观摩回来，他内心都会生出一种富足感。
面对孩子发现的新大陆，千万不要大惊小怪，也不要不当一回事。孩子捡回树叶，那就和他一起做标本；孩子捡回石头，那就和他一起观察纹路。和孩子一起探索，并给予肯定，只有当孩子感受到外界的鼓励和认可时，他们才会有继续探索的可能。
不要把大人的价值认知，强加在孩子身上知乎上有位网友讲过这样一件事。
小时候，他兴冲冲地捡了一大包树叶回家。妈妈看到后，说这些都没用。你喜欢捡树叶，就去捡点杨树叶，还可以喂羊。
他拿着包出门，却突然觉得，好没有意思。从那之后再也没有捡过树叶玩。
小孩子捡树叶，是对世界充满好奇，是把树叶当做有趣的小东西。孩子的思维不同于大人，他们对于事物的价值评判也不依据于是否有实用价值。
如果我们把兴趣这件事当成一个任务分配给孩子，那于孩子而言，就不再有任何趣味了。
同样，当我们在了解了孩子的细节敏感期后，特意拿一大堆精细的东西去培养，孩子从中体会不到任何乐趣，结果也是过犹不及。
所以，我们要遵循孩子的发展规律，做到不强制，不打压。
结尾
敏感期教育的实质，其实是环境的教育。所以，我们要为孩子创造丰富的学习环境。
孩子需要根据自己的见闻来塑造自我，进而将这些事物转化为个性发展的重要部分。这种特殊的敏感性，能够帮助孩子认知世界。通过观察能力和吸收能力的提高，他们会逐步适应周围的环境。
可是，儿童的细节敏感期又是一种短暂的倾向，消失后就不会重现。也就是说，即便孩子错过某段敏感期，虽然他依旧能够长大，但同时也丧失了发挥潜能的最佳机会。
蒙台梭利曾打过一个有趣的比方：老妈妈正在火炉旁打毛线袜子。由于年事已高，眼神不济，经常脱线，但是她却没发现。等到织完之后，才发现袜子上有多处脱针，因此，袜子就不耐穿。
所以，我们一定要多观察、多了解孩子。同一个敏感期，不同孩子的表现也不尽相同。
因此，父母们教育孩子的关键就在于要读懂孩子的行为，把握好孩子细节敏感期发展的规律，保证孩子的身心和谐发展。