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教学目标
1.默读课文，能说出自己最感兴趣的内容。2.感受大自然中生灵的可爱与有趣。3.了解文中四种昆虫的显著特征，说出自己感兴趣的内容，并尝试制作表格式的备忘录。
02
教学过程
一、激趣导入，学习字词1．出示昆虫图片，让学生猜名字。2．揭示课题：这些昆虫都有不同的小秘密呢，你想了解它们吗？今天就让我们一起走进课文《昆虫备忘录》。(板书课题)3．学习字词。(1)学生自由读文，借助拼音读准字音，读通句子。(2)指名分段读课文，教师相机正音，检查是否能够做到字音正确。(3)全班交流。课件出示生字词，指名读字词，注意易错字的读音。提示：“益”读第四声，不读第二声。“蚂”是多音字，在“蚂蚱”这个词语中读第四声；另一个读音是mǎ，组词“蚂蚁”。4．交流对字词义的理解，提出不理解的词语。提示：“凡是”“款款”“益虫”可用换同义词的方法理解，“黑绸”“衬裙”“膜翅”可借助图片帮助理解。二、初读课文，梳理结构1．读读想想，边读边在头脑中想象画面。2．读读说说。(1)提问：这篇课文与我们平时学的课文有什么不同？预设：文中有小标题，把课文分成了四个部分。(2)追问：这些小标题有什么特点？预设1：复眼是蜻蜓、苍蝇等昆虫的特点。预设2：花大姐是瓢虫的外号。预设3：独角仙、蚂蚱是昆虫的名称。总结：取小标题时既可以用昆虫名，又可以用昆虫的典型特点。三、品读交流，梳理方法1．引导读文圈画：默读课文，把你觉得有意思的内容画出来，与同桌一起交流，再配上动作和表情读一读。2．同桌交流圈画的内容并品读。预设1：“复眼”，想必是好多小眼睛合成一个大眼睛。那它怎么看东西呢？是每个小眼睛都看到一个小形象，合成一个大形象？还是每个小眼睛看到形象的一部分，合成一个完整的形象？品读：相连的三个疑问，作者的猜测真是既大胆，又有意思。(板书：有意思的猜测)预设2：我曾经想过：如果人长了一对复眼……还是不要！那成什么样子！品读：作者浮想联翩，想到人长了复眼的样子，真是有意思的想象。(板书：有意思的想象)预设3：瓢虫款款地落下来了，折好它的黑绸衬裙——膜翅，顺顺溜溜；收拢硬翅，严丝合缝。品读：瓢虫像舞蹈演员一样轻轻柔柔地从天而降，体态优雅，被叫作“花大姐”再合适不过了，真是有意思的修辞。(板书：有意思的修辞)教师相机指导：“落下”“折好”“收拢”写的是昆虫的动作。预设4：还有一段距离，它们就发现了，噌——飞了。吃晚饭的时候，呜——扑！飞来一只独角仙，摔在灯下。它摔得很重，摔晕了。品读：“噌——飞了”表现出蜻蜓和苍蝇行动迅捷的特点，“呜——扑”则表现了独角仙从横行霸道到狼狈摔落的意外转变，这真是有意思的声音。教师相机指导：“噌——”“呜——扑”描写的是昆虫的声音。预设5：我说，吃马铃薯嫩叶的瓢虫，你们就不能改改口味，也吃蚜虫吗？这种蚂蚱，抓住它，它就吐出一泡褐色的口水，顶讨厌。品读：作者把这些小昆虫当成自己的朋友，不仅会用语重心长的语气规劝瓢虫少吃些马铃薯嫩叶，还会用嗔怪的语气抱怨蚂蚱爱吐口水。教师相机指导：“吃马铃薯嫩叶”写的是昆虫的习性。预设6：小圆点，叫作“星”，有七星瓢虫、十四星瓢虫……星点不同。教师相机指导：这是根据星点不同进行的分类。3．根据交流梳理总结：同学们，作者汪曾祺是从哪些方面来记录这些昆虫的？预设：作者是从学名、外形、声音、习性、动作、种类等方面来记录昆虫的特点的，记录时还用风趣的语言融入了有意思的故事、天真的猜测、烂漫的想象，把这篇备忘录写得生动有趣。四、学习方法，拓展运用1．创设情境：课文用文字和图片介绍了几种昆虫，让我们读起来兴趣盎然。在生活中，我们在观察昆虫时，如果来不及记录，还可以只记录关键词，用列表格的方法帮助记录。2．课件先出示课文“花大姐”的语段，然后再出示图表式备忘录。学名别名外形习性动作种类瓢虫花大姐有翅膜、硬翅和小圆点有的吃蚜虫，有的吃马铃薯嫩叶落下、折好、收拢七星瓢虫、十四星瓢虫……引导：大家看，列表格的方法既能帮我们记住有效信息，又能节省时间。3.提问：对比这两种备忘录，你们发现它们各有什么特点呢？图文式备忘录：以文为主，以图为辅，具体生动地描写昆虫。图表式备忘录：精简地罗列出昆虫各方面的信息，能帮助我们快速了解昆虫。4．小结：备忘录可以用来记录有趣的动物，还可以记录我们观察的植物，今后我们可以用今天所学到的知识来记录观察到的事物。五、布置作业，拓展延伸1．记录你观察到的一种昆虫，并撰写自己的“昆虫备忘录”。2．课外阅读《小学生汪曾祺读本》。板书设计昆虫备忘录 复眼——提出疑惑
蜻蜓、苍蝇花大姐——飞落的情态、外形、种类独角仙——体形大、力气大蚂蚱——尖头蚂蚱、土蚂蚱解说特点流露真情教学反思在《昆虫备忘录》的教学中，我充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，使语文教学在师生平等对话的过程中进行，激发了学生的学习兴趣，培养了学生自主学习的意识和习惯，为学生创造了良好的自主学习情境。同时，我也较好地处理了基本素养与创新能力的关系。在教学中，注重了语言的积累、感悟和运用，注重了基本技能的训练，给学生打下了扎实的语文基础。统编课例—三年级下：1.统编课例
三下《古诗三首》教学设计2.统编课例
《燕子》教学设计3.统编课例
《荷花》教学设计统编课例—四年级下：1.统编课例
《古诗三首》教学设计2.统编课例
《乡下人家》教学设计3.统编课例
《天窗》教学设计4.统编课例
《三月桃花水》教学设计5.统编课例
《琥珀》教学设计6.统编课例
《纳米技术就在我们身边》教学设计7.统编课例
《千年梦圆在今朝》教学设计扫码
